每个孩子天生就有创造的能力,只是未被发现、未受启发，小学阶段的孩子学习的能力最强。欧美先进国家的少儿教育除了注重基本知识的传授外，更注重生活技能的培养，事物的发现与观察能力，以及包括正确使用工具、动手能力的训练与培养。中国的教育则偏重于知识的传授，往往能培养出优秀的应试学生，但却不易造就有创意、有实践能力的学生。 “十年树木、百年树人”，培养人才不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必须从基础做起，基础就包括观念、系统、方法、工具等。

    由于中国的教育注重知识的传授，因此我们的教育制度引导着学校、老师、家长与学生皆以考试成绩、文凭等作为学习是否成功的评价标准，这种习惯由来已久且已深入人心。我们当老师、当家长的不妨回忆一下，年少、年青时的你为什么要上学读书？或问问孩子同样的问题，读书是为了什么？将来长大了要做什么？答案不外乎是为国家、为人民、为社会服务，做出伟大贡献，将来想当军人、科学家、老师、护士、医师、警察等。如果有哪个特别的孩子说我长大想当木匠、司机、小贩...他的家长听了可能会很难过，为何我的孩子这么没出息！重者，暴打一顿；中者，训斥一顿；轻者，会说些开导的话。

    这个问题如果发生在国外先进国家地区，那么家长的回答多半会是这样的：“当木匠不错啊！但是要当个木匠就得了解许多有关材料、工具、方法、以及设计等方面的知识，更需要有很强的动手制作能力和绝活才能受欢迎！从现在开始你就要多读这方面的书，多参加DIY培训班，朝着这个目标去努力。”人们都知道三百六十行、行行出状元，人才是潜移默化中培养出来的。当木匠也是一种理想，也可以实现自己的人生价值！但是两种不同的社会环境与回答就会影响着孩子将来不同的发展！

    优耐美小学方案，提供了小学建立一个以实践为主导的教学理念、方法、工具的创新教室，提供学生一个动手实践与创新的平台，启发孩子们与生具有的创造天赋。让中国的下一代绝不输在起跑线上，从小就有“实践、体验”的机会，在寓教于乐的环境中，心灵手巧、手巧心灵；能知能行、知行合一；在体验中学习、在学习中成长、在成长中创新，珍惜学习的过程，享受制造、创新的成果，拥有成就、拥有自信。让孩子潜在的创造力得以展现、爆发，成长为明天的小工程师、小发明家！